Journal of Garmian University

خودكارایی ئه‌كادیمی لای خوێندكاران و په‌یوه‌‌ندی به‌ ئاڕاسته‌یان بۆ پسپۆڕی خوێندنیان له‌ زانكۆی كۆیه‌ بۆ ساڵی خویندنی 2021-2022.

جۆری توێژینه‌وه‌ : Original Article

نوسه‌ران

شه‌هێن رؤوف عولا 1
کاوه‌ علی پڕۆڤیسۆر 2

1 په‌روه‌رده‌و ده‌روونزانی، فاكه‌أتی په‌روه‌رده‌،زانكۆی كۆیه‌،كۆیه‌

2 په‌روه‌رده‌و ده‌روونزانی، فاکه‌ڵتی په‌روه‌رده‌، زانکۆی کۆیه‌، کۆیه‌

https://doi.org/10.24271/jgu.2022.167935
پوخته‌
ئامانجی ئەم توێژینەوەیە،بریتییە لە ئاشکراکردنی خودكارایی ئه‌كادیمی خوێندكاران ،دۆزینه‌وه‌ی ئاڕاسته‌ی خوێندكاران ‌سه‌باره‌ت به‌پسپۆڕی خوێندنیان. ئاشكراكردنی جیاوازی به‌ڵگه‌داری ئاماری خودكارایی ئه‌كادیمی و ئاڕاسته‌ بۆ پسپۆڕی خوێندن به‌پێی گۆڕاوه‌كانی(ڕه‌گه‌ز،پسپۆڕی خوێندن،قۆناغی خوێندن، داهاتی مانگانه‌ی خێزان) هه‌روه‌ها ئاشكراكردنی په‌یوه‌ندی نێوان خودكارایی ئه‌كادیمی وئاڕاسته ‌بۆ پسپۆڕی خوێندن لای خوێندكارانی زانكۆیی كۆیه‌. ڕێبازی  توێژینه‌وه‌ی وه‌سفی(په‌یوه‌ندی)و(به‌راوردكاری) به‌كارهێنراوه‌.كۆمه‌ڵگایی توێژینه‌وه‌كه‌ پێكهاتووه‌ له‌سه‌رجه‌م خوێندكارانی زانكۆی كۆیه‌ له‌قۆناغی(1-2-3-4)ده‌وامی به‌یانیان بۆساڵی خوێندنی (2021-2022) ژماره‌یان (4316) نموونه‌ی هه‌ڵبژێردراو(647)خوێندكاره به‌شێوه‌یه‌ك(356)خوێندكاری نێر(291) خوێندكار مێ،به‌شێوه‌ی هه‌ره‌مه‌كی چینی گونجاو هه‌ڵبژێردرابوون،ئامرازی كۆكردنه‌وه‌ی زانیاری ڕاپرسیه‌ توێژه‌ر خۆی ئاماده‌ی كردوه‌ بۆهه‌ردووگۆڕاوه‌كه‌،له‌گرنگترین ئامرازه‌ ئامارییه‌كان (Person,Mean,SD ،T–Test،One way ANOVA،Test of normality) ئه‌نجامه‌كان ده‌ریانخست خودكارایی ئه‌كادیمی له‌ئاستێكی به‌رزدایه‌،جیاوازی به‌ڵگه‌داری ئاماری به‌دیده‌كرێت له‌ ئاستی خودكارایی ئه‌كادیمی به‌پێی ڕه‌گه‌ز ئه‌و جیاوازیه‌ش له‌ به‌رژه‌وه‌ندی ڕه‌گه‌زی مێیه‌،جیاوازی به‌ڵگه‌داری ئاماری به‌دیناكرێت له‌ئاستی خودكارایی ئه‌كادیمی به‌پێی گۆڕاوه‌كانی پسپۆڕی خوێندنی زانسته‌(مرۆیی و سروشتی)یه‌كان وگۆڕاوی قۆناغی خوێندن وگۆڕاوی داهاتی مانگانه‌ی خێزان،خوێندكاران ئاڕاسته‌یه‌كی ئه‌رێنیان هه‌یه ‌بۆ پسپۆڕی خوێندنیان،جیاوازی به‌ڵگه‌داری ئاماری به‌دیده‌كرێت له‌ئاڕاسته‌ی خوێندكاران بۆ پسپۆڕی خوێندنیان  به‌پێی گۆڕاوی ڕه‌گه‌زجیاوازییه‌كه‌ش له‌به‌رژه‌وه‌ندی ڕه‌گه‌زی مێیه‌،جیاوازی به‌ڵگه‌داری ئاماری به‌دیده‌كرێت له‌ئاڕاسته‌ بۆ پسۆڕی خوێندن به‌پێی گۆڕاوی پسپۆڕی خوێندن و قۆناغی خوێندن،جیاوازی به‌ڵگه‌داری ئاماری به‌دیناكرێت  له‌نێوان خوێندكاران له‌ئاڕاسته‌یان بۆ پسپۆڕی خوێندنیان به‌پێی گۆڕاوی داهاتی مانگانه‌ی خێزان، په‌یوه‌ندییه‌كی ڕاسته‌وانی ناوه‌ند هه‌یه ‌له‌نێوان خودكارایی ئه‌كادیمی و ئاڕاسته‌ بۆ پسپۆڕی خوێندن.

وشه‌ بنچینه‌ییه‌كان

خودكارایی ئه‌كادیمی
ئاڕاسته‌ بۆ پسپۆڕی
خوێندكارانی زانكۆ
Crossmark

ناونیشانی توێژینه‌وه‌ English

Academic Self-Efficacy Among Koya University Students’ Relationship to Attitude Student Toward Specialization Study in Academic Year 2021-2022

نوسه‌ران English

SHAHEN RAOOF AWLA 1
kawa proph 2
1 Educational and Psychology, Faculty of Education, Koya university, Koya
2 Educational and Psychology, Faculty of Education, Koya university, Koya
پوخته‌ English

The aim of this study investigates academic self-efficacy students Koya University, and to find out attitude students Koya University regarding their major. also reveal statistical differences between academic self-efficacy and attitude towards specialty of study according to variables gender, specialty study, stage of study, monthly family income. and reveal relationship between academic self-efficacy and attitude towards the specialty. Researcher used descriptive (relational)(comparative)method.The research population consisted of all students Koya University in the morning in grade(1-2-3-4) of(4316) students,sample(647)students(356)Male(291)female,who were randomly selected from Proportional stratified random sample, Scales of research was developed by researcher for both variables, statistical tools was used (Person, T-Test, One way ANOVA, Test of normality, Mean and SD)The results showed that academic self-efficacy is high, Statistical differences seen at the level of academic self-efficacy according to gender,the difference  interest of female.no statistically differences in level of academic self-efficacy according stage of study, monthly family income, specialty study the sciences humanities and natural sciences, students of Koya University have positive attitude for specialization. There are Statistically significant observed in the attitude to specialty according the variable of major and stage of study. There no statistically significant difference between students in attitude to specialty according variable of monthly family income their middle ground between academic self-efficacy and attitude to specialization.

وشه‌ بنچینه‌ییه‌كان English

academic self-efficacy
attitude student toward specialty
university student
  1. بۆكانی، سابیر بكر مصطفی (2020) میتۆدی توێژینه‌وه‌ی زانستی، چاپی دووه‌م، چاپخانه‌ی چوارچرا ، سلێمانی
  2. أبو مغلي . سميع,& سلامة . عبدالحافظ(2002) علم النفس الاجتماعي. ط1, دار اليازوري العلمية, الاردن.
  3. الجبورى ,محمدعبدالهادي (2013) قلق مستقبل و علاقتها بكل من  فعالية الذات والطموح الاكاديمى والاتجاه لإندماج  الاجتماعي للطلبة  تعليم المفتوح  بالدنمارك نموذجا,اطروحة دكتؤرا غير منشورا, كلية اداب والبتربية  قسم علوم الانسانية والاجتماعية.
  4. الحلو.حكمت درو.& العكروتي. زريمق خليفة.(2004). مدخل إلى علم النفس.مكتب المصرى لتوزيع المطبوعات.ط1, قاهرة.
  5. داود.عزیز حنا،و حسین. تحسین علی عیلم تغیر الاتجاهات النفسیة والاجتماعیة، مكتبة أنجلو المصریة .
  6. رمضان. عزيزة بسيونى محمد(2016). فاعلية الذات ألكادمية وأسالية مواجهة الضغىط الاكادمية لدى عينة طلاب المرحلة الجامعية، دراسة تحليلية كيفية.رسالة ماجستير غير المنشورة. أسترجع من موقع https://arabpsychology.com/ بالتأريخ 19-10-2021.
  7. شلول.الاف هارون رشيد(2020). كفاءة الذات الاكاديمية وعلاقته بالذكاء الانفعالي لدى طلبة الجامعة الاردنية في الاردن,نشر في مجلة جامعة القدس مفتوحة للأبحاث والدراسات تربوية والنفسية, مجلد 12. استرجع من موقع https://digitalcommons.aaru.edu.jo  بالتأريخ 27-10-2021.
  8. صوالحة.محمد أحمد,الزوعبي. محمد محمود(2012). إتجاهات طلبة معلم الصف في جامعة الجرش نحو تخصصهم الأكاديمي وعلاقتها ببعض المتغيرات, نشر في المجلة جامعة الدمشق-مجلد 28-العدد الثالث, استرجع من موقع http://www.damascusuniversity.edu.syf بالتأريخ 3-11-2021.
  9. عبدالله. نزار عبد العريس البوش(2018). اتجاهات الطلبة كلية التربية نحو اختصاصاتهم الدراسية. رسالة ماجستیر المنشورة،جامعة قادسیة،كلیة التربیة.إسترجع من موقع

http://molsa.gov.iq/upload/upfile/ar/2344.Doc  بالتأريخ 24-11-2021.

  1. العتوم، عدنتن یوسف(2009). علم النفس الاجتماعي,اثراء للنشر والتوزيع, عمان الاردن,الطبعة الاولى.
  2. العساسفة، زاهرة سلیمان (2021). القدرة التنبؤية للكفاءة الذاتية الأكادیمیة لدی عینة من طالبات  الثانوية العامة  من خلال دراسة عن بعد في ضل جائحة كورونا بمهارات الاستذكار, بحث منشورة في مجلة AJSP العدد الثاني والثالثون تاريخ اإلصدار: 2 – حزيران – 2021 م.
  3. علي.فاطمة محى الدين (2018) كفاءة الذاتية وعلاقتها بالتوجهات الهدفية لدى طلبة مرحلة الثانوية في فلسطين ,رسالةماجستيرمنشورةاسترجع من موقع

https://drive.google.com/file/d/1UMGZb9ETzJHN3Sfy7MSrHrvx_PTOzNni/view  بالتأريخ 29-10-2021.

  1. فضيلة,بوعمود(2016) اتجاهات طلبة نحو تخصوصاتهم الدراسية,دراسة ميدانية على عينة من طلبة  العلوم الاجتماعية بالولاية السعيدة ,رسالة ماجستير غيرمنشورة ,جامعة د.مولاى طاهر-السعيدة- كلية علوم الاجتماعية والانسانية,شعبة علوم التربية استرج من الموقع https://pmb.univ-saida.dz/busshopac/doc_num.php?explnum_id=84  
  2. كرماش.حوراء عباس(2016). كفاءة الذات الاكاديمية المدركة لدي طلبة كلية تربية الاساسية,جامعة بابل , بحث المنشورة في مجلة التربية الأساسية للعلوم التربوية واإلنسانية العدد/29. استرجع من موقع http://search.shamaa.org/FullRecord?ID=122798 بالتاريخ 16-10-2021 .
  3. مجاهد.مهندس العلامي محمد فادي(2019) نظريات تواصل و علم النفس التحليلي, محازرة حادية عشر,جامعة بلاد الشام, استخرج في موقع

 http://shamkuftaro.org/wp-content/uploads/2019/11/lecture-7.pdf  بالتأريخ 26-شباط-2022.

  1. محمد.سهام ابراهیم كامل.(2008) إتجاهات معلمات ریاض الاطفال نحو العمل مع الطفل في ضوء بعض المتغیرات الدیموجرافیة. رسالة ماجستير غير المنشورة, كلية رياض الاطفال, جامعة القاهرة.استرجع من موقع https://search.mandumah.com/Record/535257 في تاريخ 21-10-2021 .
  2. مصطفى, باسل محمد مصطفى(2015)دافع المعريفي وعلاقتها بالكفاء الذات المدركة لدى طلبة مرحلة الاعدادية في منطقة الناصرية,رسالة ماجستير منشورة ,في علم النفس التربوي,كلية علوم التربوية والنفسية,جامعة عمان العربية, استرجع من موقع

http://thesis.mandumah.com/Record/232412. بالتأريخ 1-11-2021.

  1. ميسة.فاطمة و ميسة . فضيلة (2014) رضاء عن تخصص الدراسي وعلاقته بالمستوى الطموح لدى طلبة الجامعي. رسالة ماجستير منشورة . جامعة الوادي , كلية العلوم الاجتماعية والانسانية. استرجع من موقع  https://www.univ-eloued.dz/images/memoir/file/M.S-012-1.pdf بالتأریخ  18-10-2021 .
  2. Avidit. Others (2018) Explaining Preferences from Behavior: A Cognitive Dissonance Approach. Available through < https://www.journals.uchicago.edu/toc/jop/2018/80/2 > on 20-marth 2022.
  3. A. (1977). Self-efficacy: Toward unifyinytreory of Behavioral Chang , psychological review,84, 191-215. Available through< https://www.uky.edu/> on 12 January, 2022.
  4. Bandura . A. (1982). Self- efficacy mechanism in Human Agency, article review , reprinted from American psychologist, Vol,37. No 2,February 1982, Available through <https://www.uky.edu/ On 12,january,2022.
  5. Bandura, A. (1989) exercise of Control through self-belief, psychological review, Human Agency in social cognitive theory. Vol,44,No9, 1175-1184. Available through https://www.uky.edu/~eushe2/Bandura/Bandura1989AP.pdf on 19 October 2021.
  6. Bandura, A. (2000). Cultivate self-efficacy for personal and organizational effectiveness. In E. A. Locke (Ed.), Handbook of principles of organization behavior (pp. 120-136). Oxford, UK: Blackwell. Available through< https://www.uky.edu/> on 28 December 2021.
  7. Satyendra Nath (2013) Best Split-Half and Maximum Reliability , Article published at IOSR Journal of Research & Method in Education (IOSR-JRME) e-ISSN: 2320–7388,p-ISSN: 2320–737X Volume 3, Issue 1 (Sep. –Oct. 2013), PP 01-08 www.iosrjournals.org. Available from: https://www.researchgate.net/publication/321268802_Best_Split_-_half_and_Maximum_Reliability [accessed Jan 03 2022].
  8. Connell, Janice & Others (2018): The importance of content and face validity in instrumentdevelopment: lessons learnt from service users when developingthe Recovering Quality of Life measure (ReQoL) , Quality of Life Research (2018) 27:1893–1902 Available through https://www.researchgate.net/publication/324624106 on 1, November,2021.  
  9. Cynthia, Lee and Phillip, Bobko. (1994). Self-Efficacy Beliefs: Comparison of Five Measures. Article review  from  Journal of Applied Psychology 79.3 (June 1994): 364–369. Available through   <https://www.researchgate.net/>   On 1, January,  2022 .
  10. Mahammad Ahmed(2016) Future Anxiety and its Relationship to Students' Attitude toward Academic Specialization. Special Education department, Najran University, Saudi Arabia. Journal of Education and Practice . Vol.7, No.15, 2016 .available through https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1103253.pdf on 28,November,2021.
  11. Hay, Amanda garner, Other’s (2015) APA Dictionary of Psychology  SECOND EDITION . AMERICAN PSYCHOLOGICAL ASSOCIATION • Washington, DC .accessed https://www.academia.edu/40596461/American_Psychological_Association_APA_Dictionary  on 23,October,2021.
  12. J. E. (1995). Self-Efficacy Theory an introduction . available through < https://psycnet.apa.org/record/1995-98070-001 > accessed on 9-11-2021 .
  13. Richard E.& Brinol Poblo(2012).    A history of attitudes and persuasion research, Stroebe(Eds.), Handbook of  the  history of social psychology,(pp,285-320). New York: psychology press. Available through <https://www.researchgate.net/>On 27,january-2022 .
  14. Vilane.& Bandara. Udari(2017). Measuring the Academic Self-Efficacy of Undergraduates: The Role of Gender and Academic Year Experience. Article published from World Academy of Science, Engineering and Technology, Vol:11, No:11, 2017, accessed in https://www.researchgate.net/ on 20-11-2021.
  15. D,et,al,.(1985) Social psychology , London: Prentice Hall, Inc, 5th eD Available through < https://tsu.ge/data/file_db >  on 3 ,January,2022..
  16. Swerdlik, C., 2009. Psychology-Psycological Testing and Assessment: An Introduction to Tests and Measurement. 7th ed. America: McGraw-Hill Companies.

Takata.G, takata .T. (1976). The influence psychology , Reprinted as behavior  and psychological man , Berkley  University   Of 

Journal of Garmian University
خول 9، ژماره‌ 4
پایز 2022
لاپه‌ڕه‌ 362-374