جۆری توێژینه‌وه‌: Original Article

نوسه‌ر

kindergarten Department, college of basic education, university of garmian

پوخته‌

گرانی فێربوونی خوێندنەوە یەکێکە لە گرفتە باوەکانی فێربوون کە توشی خوێندکاران دەبێت لە قۆناغەکانی خوێندندا، لەدەرئەنجامدا کاریگەری نەرێنی لەسەر بەدەستهێنانی خوێندکار لە خوێندنگە بەجێدەهێڵێت. ئەم توێژینەوەیە توێژینەوەیەکی وەسفی شیکارییە، ئامانج لێی دیاریکردنی ئاستی هۆشیاری مامۆستایانی خوێندنگە بنەڕەتییەکانە سەبارەت بە  گرانیەکانی فێروونی خوێندنەوە، یەکێکیتر لە ئامانجەکانی توێژینەوەکە بریتیە لە لێکۆڵینەوە لە کاریگەری ئەزموونی وانەوتنەوە لە سەر ئاستی هۆشیاری مامۆستایان، فۆرمی ڕاپرسی درووستکرا لەسەر بنەمای توێژینەوەکانی پێشوو هەروەها پێشنیاری پسپۆڕان، بەمەبەستی کۆکردنەوەی زانیارییەکان فۆرمی ڕاپرسییەکە بەشێوەیەکی هەڕەمەکی بەسەر (٩٤) مامۆستای قۆناغی بنەڕەتی لە(١٢) خوێندنگەی بنەڕەتی لە سنووری پەروەردەی شاری کەلار دابەشکرا، دەرئەنجامی توێژینەوەکە دەریخست کە )٧١٪(ی مامۆستایان ئاستی هۆشیارییان باشە سەبارەت بە نیشانەکانی گرانی فێربوونی خوێندنەوە، هەروەها ٢٠٪ی مامۆستایان ئاستی هۆشیارییان مامناوەندە، تەنها )٨٪( لە مامۆستایان ئاستی  هۆشیارییان نایابە، هەروەها ئەنجامی توێژینەوەکە سەلماندی کە ئەزموونی وانەوتنەوە کاریگەری ئەرێنی هەیە لەسەر ئاستی هۆشیاری مامۆستایان سەبارەت بە گرانی فێربوونی خوێندنەوە.

وشه‌ بنچینه‌ییه‌كان

Acharya ,P. (2015) , A study of the awareness of secondary schools teachers towards language learning difficulties of students. Scholarly Journal for Interdisciplinary Studies. 26 (4), 2889-2898.

Al-Shidhani, T. A., &Arora, V. (2012).Understanding dyslexia in children through human development theories. Sultan Qaboos University Medical Journal12(3), 286.

Chakravarty, A. (2009).TaareZameen Par and dyslexic savants. Annals of Indian Academy of Neurology12(2), 99.

Chugh, S. (2011).Teachers' perceptions of students with late emerging reading disabilities. Iowa State University Digital Repository. https://lib.dr.iastate.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=1371&context=etd

Glazzard, J. (2010). The impact of dyslexia on pupils' self‐esteem. Support for learning25(2), 63-69.

Ingesson, S. G. (2007). Growing up with dyslexia: Interviews with teenagers and young adults. School Psychology International28(5), 574-591.

Moothedath, S., &Vranda, M. N. (2015).Knowledge of primary school teachers in identifying children with learning disabilities. Disability, CBR & Inclusive Development26(3), 68-76.

Nascimento, I. S. D., Rosal, A. G. C., &Queiroga, B. A. M. D. (2018).Elementary school teachers’ knowledge on dyslexia. Revista CEFAC20(1), 87-94.

Ness, M. K., &Southall, G. (2010). Preservice Teachers' Knowledge of and Beliefs About Dyslexia. Journal of Reading Education36(1).

Rudiyati, S., Pujaningsih, P., &Mumpuniarti, M. (2017).Teacher Knowledge and Experience Dealing with Students with Learning Disabilities in Inclusive Elementary School and Implications to Learning Accommodation and Modification.In 1st Yogyakarta International Conference on Educational Management/Administration and Pedagogy (YICEMAP 2017).Atlantis Press.

Savage, John F (1985). Dyslexia : understanding reading problems. J. Messner, New York. Retrieved from :https://trove.nla.gov.au/work/18914794?q&versionId=44612624

Shultz.J. (2013) The dyslexia-stress-Anxiety connection. Retrieved May 13,2019, From, www.dyslexiaida.org.

Snowling, M. J. (2013). Early identification and interventions for dyslexia: a contemporary view. Journal of Research in Special Educational Needs13(1), 7-14.

Thompson, P. A., Hulme, C., Nash, H. M., Gooch, D., Hayiou‐Thomas, E., &Snowling, M. J. (2015). Developmental dyslexia: predicting individual risk. Journal of Child Psychology and Psychiatry56(9), 976-987.

Tunmer, W., &Greaney, K. (2010). Defining dyslexia. Journal of learning Disabilities43(3), 229-243.

Vaughn, S., Bos, C. S., &Schumm, J. S. (2011). Teaching students who are exceptional, diverse, and at risk in the general education classroom. Upper Saddle River, N.J: Pearson Education.