جۆری توێژینه‌وه‌ : Original Article

نوسه‌ران

1 قسم العلوم التربویة النفسیة/ كلية التربية/ جامعة كرميان

2 قسم الجغرافيا/ كلية التربية/ جامعة كرميان

پوخته‌

     استهدفت الدراسة التعرف على مستوى الدافع المعرفي لدى طلبة كلية التربية بجامعة كرميان بشكل عام ، وكذلك معرفة أثر متغيرات الجنس (ذكور اناث ، علمي و أنساني) على الدافع المعرفي، بلغت عينة البحث العشوائية (80) طالب وطالبة، وتم تطبيق مقياس الدافع المعرفي والذي تكون من (40) فقرة تم حساب صدقها وثباتها,، وذلك بعد أجراء بعض التعديلات علية باستخراج الصدق والثبات وتم تطبيقه على عينة البحث الأساسية في الفصل الدراسي الأول للعام الدراسي (2020-2021). أما أهم الوسائل الإحسائية التي طبقت في الدراسة فهي (الاختبار التائي لعينتين مستقلتين، ومعامل ارتباط بيرسون)، أما أهم نتائج الدراسة فهي: ظهور مستوى متوسطة للدافع المعرفي بشكل عام لدى طلبة كلية التربية بجامعة كرميان، وأيضا عدم وجود اثر المتغير التخصص الدراسي على مستوى الدافع المعرفي ، ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى الدافع المعرفي لدى طلبة في كلية التربية  بين الجنسين الذكور والاناث،. وخلصت الدراسة إلى عدد من التوصيات والمقترحات

وشه‌ بنچینه‌ییه‌كان

ناونیشانی توێژینه‌وه‌ [English]

Measuring cognitive motivation among students of the College of Education at Garmian University

نوسه‌ران [English]

  • Hemin Jabar 1
  • Bakhtiyar Habib 2

1 قسم العلوم التربویة النفسیة/ كلية التربية/ جامعة كرميان

2 قسم الجغرافيا/ كلية التربية/ جامعة كرميان

پوخته‌ [English]

Abstract
Measuring Cognitive Motivation the Education collage's students at Garmian University
The study has focused on recognizing the level of the cognitive motivation of students at the College of Education / Grmian university and the effects motivation of variables (males and females) and the field of specialization (scientific, human) on the cognitive motivation.  the purpose of the study used a descriptive approach, the study has collected (80 Samples) divided between males and females, to measure of the Cognitive Motivation, for this , researchers used a questionnaire consists of (40) items, then calculated the its validity and stability, The most important statistical means applied in the study are (T.test for two separated samples and person correlation coefficient), The study concluded that a medium level of  Cognitive  Motivation among students of college of education. No significance of the differences in the level of cognitive motivation among university Grmian students at the level of significance (0.05)according to the specialization (scientific, human) .  The sex variable had no effects on the cognitive motivation of the male and female students.                                       

وشه‌ بنچینه‌ییه‌كان [English]

  • Measurement
  • cognitive motivation
  • college students
  1. *المصادر العربية:

    1.ابو حطب، فؤاد و امال صادق (1996)، علم النفس التربوي، ط5، مكتبة الانجلو، القاهرة – مصر.

    2.الأحمدي، سحر السيد (2006)، أثر التفاعل بين مكونات بيئة الفصل الدراسي و مستوى الدافع المعرفي على بعض قدرات التفكير الأبتكاري لدى عينة من التلاميذ مرحلة التعلم الأحساس، جامعة الازهر.

    3.الاحمر، نغم علي حسين (2010)، الدافع المعرفي وعلاقته بأنماط الشخصية لدى طلبة الجامعة، جامعة القادسية، كلية التربية، قسم العلوم النفسية والتربوية، (رسالة ماجستير غير منشورة).

    4.بدر، عمر البدر (1986)، أهمية الدافع للإنجاز في الإرشاد التربوي.المجلة التربوية، العدد(7)، المجلد الثالث.

    5.البيلي ، محمد عبداللة و أخرون(1997)، علم النفس التربوي وتطبيقاته، ط1، مكتبة الفالح، الامارات.

    6.جابر، عبد المنعم(1983)، التقويم التربوي والقياس النفسي، ط1،دار النهضة العربية، القاهرة –مصر

           7.داود،عزيز حنا؛عبد الرحمن،أنور حسين.(1990) مناهج البحث التربوي،وزارة التعليم العالي والبحث العلمي.جامعة بغداد.دار الحكمة للطباعة والنشر والتوزيع.

    8.دروزة، افنان(1987)، الاسئلة التعليمية وتقييم التدريس، ط1، مكتبة خالد بن الوليد، نابلس – فلسطين.

    9.زيتون ، عايش محمود (1999)، اساليب تدريس العلوم، ط1،  دار الشروق ، عمان – الاردن.

           10.الزيني، محمود محمد (1978)، سيكولوجية النمو والدافعية، الأسس والتطبيقات في التربية والرياضية  ورعاية الشباب ، ط1، دار الكتب الجامعية، القاهرة-مصر

    11.يحيي، اياد محمد (2010)، قياس الدافع المعرفي لدى طلبة كلية التربية الاساسية،كلية التربية الاساسية– جامعة الموصل، مجلة أبحاث كلية التربية الاساسية، المجلد (٩) ، العدد (٣).

      12.الكناني، ممدوح عبدالمنغم و الكندري احمد محمد (1995)، سيكولوجية التعليم وانماط التعليم، ط1، مكتبة الفلاح للنشر والتوزيع، الكويت

    13.مجيد، علي محمد (1990)، مستوى دافع الإنجاز الدراسي لطلبة كليات التربية في الجامعات العراقية، كلية التربية، جامعة صلاح الدين ، صلاح الدين ، (رسالة ماجستير غير منشورة).

    1. محمود، احمد محمد نوري (2004)، قياس الدافع المعرفي لدى طلبة جامعة الموصل، كلية التربية، جامعة الموصل، الموصل، (رسالة دكتوراه غير منشورة).

         15.ملحم ، سامي محمد (٢٠٠١)، سيكولوجية التعلم والتعليم ، دار المسيرة للنشر والتوزيع ، عمان-الاردن

         16.مليكة، بكير(2016)،الرضا عن الدراسة وعلاقته بالدافع المعرفي ومستوى الطموح لدى تلاميذ السنة الثانية من التعليم الثانوي - دراسة مقارنة بين المتفوقين وغير المتفوقين، أطروحة مقدمة لنيل شهادة دكتوراه العلوم في علوم التربية، كلية العلوم الاجتماعية، قسم علوم التربية،جامـعة الجزائر 2 (أبو القاسم سعد الله) 17

    1. نشواتي، عبدالمجيد ،(2004) ،علم النفس التربوي ، ط2، دار الفرقان،عمان-الاردن

        18.سلامة، عبد الحفظ محمد(2000)، تصميم التدريس، ط1، دار اليازوري العلمية للنشر والتوزيع، عمان-الاردن

    19.سليماني، محمد بن حمزة (2002)، دلالات الصدق وثبات اختبار الدافع المعرفي لدى طلاب وطالبات جامعة أم القرى بمكة المكرمة، مجلة علم النفس ، العدد (63).

    20 .عبيدات واخرون(1996)، البحث العلمي و مفهومه و ادواته و اساليبه، ط1، دار الفكر، عمان – الاردن.

    21.عدس ، عبدالرحمن (1998)، علم النفس التربوي و نظرة معاصرة، ط1، مكتبة دار الفكر ، عمان – الاردن.

    22.عدس، عبدالرحمن و توفيق محيدين (2009)، مدخل الى علم النفس، ط7، دار الفكر للطباعة والنشر، عمان- الاردن.

    23.عريفج، سامي سلفي (2000)، مقدمة في علم النفس التربوي، مكتبة دار الفكر، عمان – الاردن.

     24.عزاوي، رقية ابراهيم (2008)، فاعلية الذات وعلاقتها باالدافع المعرفي لدى مدرسي المرحلة الثانوية في مركز محافظة نينوى، كلية التربية، جامعة الموصل، الموصل. (رسالة ماجستير غير منشورة)

    25.عمار، ميلود (2015)، مستوى الدافع المعرفي بين التدريس وفق المقاربة بالأهداف والمقاربة بالكفاءات، جامعة عبد الحميد بن باديس مستغانم (الجزائر)، مجلة مخبر تطوير الممارسات النفسية والتربوية، عدد(15)، ديسمبر (2015).

    26.عودة ، احمد (1992)، القياس والتقويم في العملية التدريسية،ط1، دار الامل، عمان- الاردن

    27.رضوان ,وسام سعيد (2004 ) ،الدافع المعرفي والبيئة الصفية وعلاقتها بالتفكير الابتكاري لدى طالب الصف الرابع , قسم علم النفس، كلية التربية , جامعة الازهر – غزة (رسالة ماجستير غير منشورة)

    28.الرفوع، محمد (2015)، الدافعية نماذج وتطبيقات، ط1، دار المسيرة، عمان- الاردن

    29.شحيمي، محمد ايوب (1994)، دور علم النفس في الحياة المدرسية، ط1، دار الفكر اللبنائي، بيروت- لبنان.

    30.شريف ، بن صدقة الحازمي (2015)، الدافع المعرفي وعمليات الذاكرة لدى طلاب المرحلة الثانوية بمكة المكرمة، رسالة تكميلية لنيل درجة الماجستير، جامعة أم القرى، المملكة العربية السعودية.

    31.التميمي، ليث حمودي إبراهيم (2016)، اثر استخدام المدخل المنظومي في التحصيل والدافع المعرفي عند طلاب الصف الخامس الأدبي  في مادة الجغرافية، كلية التربية إبن رشد، جامعة بغداد ، مجلة كلية التربية للبنات، مجلد(27)، عدد(2)

    32.غباري، ثائر و ابو شعيرة خالد (2000)، علم النفس التربوي وتطبيقاتها تاصفية، ط1، مكتبة عمان، عمان – الاردن.

    2001),Motivation Scale of Education And Psychological Measurement , Vol. (53) )33.Atkinson, J.W

    34.Cacippo, John, T, Petty, Richard, 1982, The need for cognition, Journal of personality and social psychology, vol (42), No (1), p (116-131)                                                                                          

    35.Chan, L. K. S. (1996), Motivational orientations and metacognitive abilities of intellectually gifted  students. Gifted Child Quarterly, 40(4), 184-193. https://doi.org/10.1177/001698629604000403.

    36.Eva van de gear (2007), Impact of Students'and their Schoolmates' Achievement Motivation on the Status and Growth in Math and language Psychological , Achievement of Boys and Girls across Grades 7 through8 & p 5-29.                                                                                                            

    37.Gansbary & bronstien,1995, https://qu.edu.iq/repository/wp-content/uploads/2017/05/edu-std-43.pdf                                                                                                                                                    

    1. Ryan Richard .M and Dice Edward (2000). Self- Determination theory and  the facilitation of intrinsic motivation, social development, and wellbeing. American psychologist .vol 55.N°01.pp 68.

    39.valler , R,J, ct , The , Academic Motivation Scale of Education And psycholiageicaL Measurment , Vol . (53).

    40.Weiner  ,B.(1992). Human  motivation  metaphors  theories  and reisar. New York, GA,say,p,(1)