جۆری توێژینه‌وه‌: Original Article

نوسه‌ر

وزارة التربیةالعراقیة

پوخته‌

    یرمی هذا البحث إلى معرفة (واقع التعلیم  فی مدارس النازحین للمرحلة الأبتدائیة ومشکلاتها من وجهة نظرالمعلمین والمشرفین) تکونت عینة الدراسة من(80) معلماً ومعلمة من المدارس الواقعة ضمن الرقعة الجغرافیة التابعة لممثلیة وزارة التربیة للنازحین فی السلیمانیة و(20) مشرفاً من مشرفی التعلیم الأبتدائی فی ممثلیة وزارة التربیة للطلبة النازحین فی السلیمانیة، للعام الدراسی (2018 -2019م) جرى اختیار العینة بطریقة عشوائیة ، کعینة لمجتمع الدارسة، وبذلک یکون المعلمین والمعلمات والمشرفین الذین سیتعرضون للاستبانة (80) معلماً ومعلمةو (20) مشرفاً، واعتمد الباحث المنهج الوصفی لأنه یتلاءم مع إجراءات بحثه عن طریق استبانة تضمنت على (38) فقرة موزعـة علـى ست مجـالات (1. الأبنــیــة المدرسیة.٢. المعلمین.             3. التلامیذ. 4. المناهج الدراسیـة. 5. أولیـاء الأمـور. 6 . الإدارة المدرسیة) وزعت على أفراد عینة البحث بعد ایجاد الصدق والثبات لها، لمعالجة البیانات احصائیاً استعمل الباحث الوسائل الآتیة: الوسط المرجح      ، والوسط الحسابی، والاختبار الزائی ، و النسبة المئویة.. وکان من أبرز نتائج البحث:

 ماهوواقع التعلیم فی مدارس النازحین للمرحلة الأبتدائیة ومشکلاتها من وجهة نظرالمعلمین والمشرفین.
یوجـد فـرق ذو دلالـة إحصـائیة بـین إجابـات المعلمین مـن جهـة والمشرفین من جهة أخرى.

 
  ولذلک تتجلى أهمیة البحث فی الجوانب بالآتی:

تقدیم معلومات حقیقیة عن أوضاع التعلیم فی مدارس النازحین والمشکلات التی تواجهها.
رصد الواقع المدرسی بمختلف جوانبه لتحدید نقاط القوة ونقاط الضعف حتى یمکن تعزیز نقاط القوة وتعمیمها، ومحاولة معالجة نقاط الضعف والتغلب علیها.

  1. إبراهیم، سلیمان عبد الواحد یوسف، علم النفس التعلیمی، نماذج التعلم وتطبیقاته فی حجرة الدراسة، دار أسامة للنشر والتوزیع، عمان، 2013م.
  2.  أحمد، نورا شهاب، واقع التعلیم المهنی فی محافظة دیالى من وجهة نظر الهیأة التدریسیة، مجلة الفتح، العدد الثالث والخمسون،2013م.
  3.  أبو أسعد، أحمد عبد اللطیف، دلیل المقاییس والاختبارات النفسیة والتربویة،الجزء الثالث،، مرکز دیبونو لتعلیم التفکیر، عمان،2011.
  4. بحری،منى یونس، المنهج التربوی أسسه وتحلیله،دار صفاء للنشر والتوزیع، عمان،2012م.
  5. الجبوری، صبحی ناجی عبدالله، وآخرون، ا ستراتیجیات وطرق تدریس المواد الاجتماعیة، مکتبة کلیة التربیة الاساسیة- الجامعة المستنصریة،بغداد،2011).
  6. جبر، والعرنوسی، سعد محمد، ضیاء عوید، المناهج البناء والتطویر، دار الصفاء للنشر والتوزیع          ، عمان، 2015م.
  7.  الحریری، رافدة عمر، طرائق التدریس بین التقلید والتجدید، دار الفکر ناشرون وموزعون، عمان            ، 2010م.
  8. الحارثی، إبراهیم أحمد مسلم، تجوید التعلیم باستخدام المعایر وإدارة الجودة الشاملة، مکتب الملک فهدالطنیة للنشر، الریاض،2014م. 9.   
  9. زایر، وداخل ، سعد علی ، سماء ترکی. اتجاهات حدیثة فی تدریس اللغة  العربیة ، ج1، دار المرتضى طبع ونشر وتوزیع، بغداد،2013م
  10. زیتون، حسن حسین، نموذج رحلة التدریس رُؤیة جدیدة لتطویر طرق التعلیم والتعلم فی مدارسنا، علام الکتاب للنشر والتوزیع والطبع، القاهرة، 2003م.
  11. الربعی، محمد بن عبدالعزیز،مدخل لفهم جودة عملیة التدریس،دار الفکر ناشرون وموزعون، عمان        ، 2013م.
  12. العسکری، کفاح یحیى صالح، فلسفات تربویة، أصولها، مدارسها،آرائها، دار أمجد للنشر والتوزیع       ، عمان ، 2017م.
  13. عطیة، محسن علی، البحث العلمی فی التربیة،مناهجه، أدواته، وسائله الإحصائیة، دار المناهج للنشر والتوزیع، عمان، 2009م.
  14. عطوی، جوت عزت، الأدرة المدرسیة الحدیثة، دار الثقافة للنشر والتوزیع، عمان،ط 4،2014م.
  15. الخطیب،علم الدین عبد الرحمن، أساسیات طرق التدریس، الجامعة المفتوحة، المغرب،1997م.
  16. مازن، حسام الدین محمد ، تکنلوجیا تصمیم التدریس الفعال( بین الفکر والتطبیق) ، دار العلم والإیمان للنشر والتوزیع القاهرة،2015م
  17. المحلاوی صالح بن حسین إبراهیم، مدرسة المستقبل الواقع والمأمول فی المملکة العربیة السعودیة دراسة تطبیقیة فی منطقة تبوک، جامعة شندى- کلیة الدراسات العلیا السودان رسالة ماجستیر غیر منشورة،209م.
  18.  مراد، صلاح أحمد، سلیمان، أمین على، الاختبارات والمقایس فی النفسیة والتربویة خطوات أعدادها وخصائصها، دار الکتاب الحدیث، القاهرة، 2005م.
  19. مصطفى، عفاف عثمان، إستراتیجیات التدریس الفعال، دار الوفاء لدنیا الطباعة والنشر، الاسکندریة،2014م.