جۆری توێژینه‌وه‌: Original Article

نوسه‌ران

1 جامعة کرمیان/ کلیة التربیة

2 وزارة التربیة والتعلیم/ الاردن

پوخته‌

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على مدى استخدام معلمی الاردن واقلیم کوردستان العراق للتقویم البدیل
واتجاهاتهم نحوه والمعوقات التی تواجهه استخدامه، تکونت عینة الدراسة من (113) معلما ومعلمة (58 معلم
و55 معلمة) فی کل من الاردن واٍقلیم کوردستان العراق، حیث تم اختیارها بالطریقة العشوائیة البسیطة. قام
الباحثان بتطویر استبانة وتطبیقها على افراد العینة فی کل من الاردن واٍقلیم کوردستان العراق. وبینت النتائج الى
ان المعلمین فی عینة الدراسة فی الاردن واٍقلیم کوردستان یستخدمون التقویم البدیل بدرجة کبیرة مع وجود فرق
بسیط لصالح معلمی الاردن، کما بینت النتائج وجود اتجاهات قویة لدى المعلمین والمعلمات فی الاردن
وکوردستان العراق نحو استخدام التقویم البدبل، واشارت النتائج الى اهم المشکلات التی یعانی منها المعلمین فی
تطبیق طرق التقویم البدیل، کأشغال المعلمین بمهام اداریة وتعلیمیة وارتفاع عدد الحصص، وازدحام الغرف
الصفیة بالطلبة، وعدم عقد دورات کافیة للمعلمین للتدریب وتطبیق ادوات التقویم البدیل، کما بینت نتائج الدراسة
عدم وجود اثر للجنس(ذکر، أنثى)، واوصت الدراسة بضرورة زیادة الاهتمام بتدریب المعلمین على طرق
واسالیب التقویم البدیل وکیفیة تطبیقها

وشه‌ بنچینه‌ییه‌كان


 القرأن الکریم
 البشیر، اکرم عادل واریج عصام برهم. (2011).استخدام استراتیجیات التقویم البدیل وأدواته فی تقویم تعلم
الریاضیات واللغة العربیة فی الأردن. استرجعت 1 نیسان، 2017،WWW.eis.hu.edu.jo/
deanshipfiles / pdf.
 بنی عودة، خالد . (2015).أثر استخدام التقویم البدیل على تحصیل طلبة الصف التاسع واتجاهاتهم نحو العلوم
فی مدارس محافظة نابلس. رسالة ماجستیر غیر منشورة. کلیة الدراسات العلیا. جامعة النجاح الوطنیة، فلسطین.
 جابر، جابر عبد الحمید. (1426هـ).اتجاهات وتجارب معاصرة فی تقویم أداء التلمیذ والمدرس. القاهرة: دار
الفکر.
 حمزة، محمد و صومان، احمد. (2012). مدى استخدام معلمی المدارس الحکومیة الاردنیة للتقویم الواقعی
واتجاهاتهم نحوه ومعوقات استخدامه.مجلة جامعة الخلیل للبحوث(1)7. ، .283-265
 حمید، شادی. (2013). أثر توظیف أسالیب التقویم البدیل فی تنمیة الفکر التأملی ومهارات رسم الخرائط لدى
طلبة الصف العاشر الأساسی. رسالة ماجستیر غیر منشورة. الجامعة الإسلامیة: فلسطین.

 خاجی، ثانی حسین. (2013). اسهامات استراتیجیات التقویم البدیلEvaluation) Alternative) فی تحسین
جودة التعلیم.مجلة کلیة التربیة الاساسیة، جامعة بابل، العدد (14).
 خطایبة، عبدالله (2011). تعلیم العلوم للجمیع، ط3، دار المسیرة للنشر والتوزیع، عمان.
 الشبول، فتحیة. (2004). فاعلیة الحقیبة التقویمیة فی تدریس العلوم لطلبة الصف السابع الاساسی فی التحصیل
الدراسی والتقویم الذاتی والمهارات الاجتماعیة لدى الطلبة. أطروحة دکتوراه غیر منشورة جامعة عمان العربیة
للدراسات العلیا، الاردن.
 الزعبی، أمال. (2013). درجة معرفة ممارسة معلمی الریاضیات لاستراتیجیات التقویم الواقعی وأدواته. مجلة
الجامعة الإسلامیة للدراسات التربویة.(3)21،.197-165
 الزهرانی، محمد. (2009) . تصور مقترح لتطویر قیاس تحصیل الطلاب وفق معاییر الجودة الشاملة بوزارة
التربیة والتعلیم. أطروحة دکتوراه غیر منشورة، جامعة ام القرى: السعودیة.
 زیتون، حسن حسین. (1428هـ).أصول التقویم والقیاس التربوی، المفهومات والتطبیقات. الطبعة الأولى.
الریاض: الدار الصولتیة.
 زیتون، عایش. (2007). النظریة البنائیة واستراتیجیاتتدریس العلوم. عمان: دار الشروق.
 الصراف، قاسم. (2002).القیاس والتقویم فی التربیة والتعلیم. الطبعة الأولى. القاهرة: دار الکتاب الحدیث.
 طقاطقة، خالد. (2011). استراتیجیات التدریس والتقویم- منشورات وزارة التربیة والتعلیم/الاردن استرجع
بتاریخ:22، نیسان،2017. http://www.moe.gov.jo
 عبیدو، مانیا. (2016). قناعات معلمی العلوم لتوظیف استراتیجیات التقویم البدیل فی إکساب طلبة المرحلة
الأساسیة مهارات العمل المخبری والعوامل المؤثرة فی اکتسابها. أطروحة دکتوراه غیر منشورة، جامعة
الیرموک: الاردن.
 عبیدو، مانیا و برکات علی. (2017). قناعات معلمی العلوم لتوظیف التقییم البدیل فی إکساب طلبة المرحلة
الأساسیة لمهارات العمل المخبری. الجامعة الإسلامیة، مجلة علوم التربیة وعلم النفس.(1)25،. 74- 52
 عفانة، محمد. (2011). واقع استخدام معلمی اللغة العربیة لأسالیب التقویم فی المرحلة الإعدادیة فی مدارس
وکالة الغوث الدولیة فی قطاع غزة فی ضوء الاتجاهات الحدیثة. رسالة ماجستیر غیر منشورة ، الجامعة
الإسلامیة : فلسطین.
 عقل، انور.(2001) . أسالیب تقویم طلاب الصف الثالث الإعدادی فی مادة العلوم فی دولة قطر. مجلة التربیة
بقطر، 139، (125-96).
 العلیان، فهد.(2014). اتجاهات معلمی الریاضیات بالمرحلة المتوسطة نحو استخدام التقویم البدیل فی تقویم تعلم
الریاضیات. رسالة التربیة وعلم النفس. 45، 76-53.
 علاونة، معزوز.(2014). الاحتیاجات التدریبیة فی استراتیجیات التقویم البدیل وأدواته عند معلمی الریاضیات فی
مدیریة التربیة والتعلیم فی نابلس. مجلة جامعة النجاح لأبحاث العلوم الإنسانیة. (11)28، 501-411.
 علاونة، هشام. (2007). ممارسات معلمی العلوم لأسالیب التقویم البدیل فی تدریس العلوم للصف الثامن
الأساسی والصعوبات التی تواجهها. رسالة ماجستیر غیر منشورة. جامعة الیرموک: الاردن.
 علام، صلاح الدین. (2000).القیاس والتقویم التربوی والنفسی – اساسیاته وتطبیقاته وتوجهاته المعاصرة.
القاهرة: دار القمر العربی.
 علیان، ربحی .(2010). مناهج العلوم الطبیعیة وطرق تدریسها النظریة والتطبیق، عمان: دار المسیرة.

 علی، محمد السید .(2011).اتجاهات وتطبیقات حدیثة فی المناهج وطرق التدریس. الطبعة الأولى. عمان:دار
المسیرة للنشر والتوزیع.
 الغویین، فیصل. (2015). منطلقات اساسیة لعملیة الاصلاح التربوی فی الاردن، مقالة منشورة، استرجعت
بتاریخ :1، ایار،2015. http://www.ammonnews.net/article/226777
 القطاطشة، فدوى (2014). مقارنة منهاج الریاضیات الاردنی ومنهاج الریاضیات الیابانی، وزارة التربیة والتعلیم
الاردنی، مدیریة التربیة والتعلیم/ لواء بصیرا.
 القیسی، تیسیر. (2008). أثر استخدام نموذج تقویمی مقترح فی التحصیل والتفکیر الریاضی نحو الریاضیات لدى
طالبات الصف التاسع الاساسی فی الاردن. مجلة العلوم التربویة والنفسیة. الأردن..109- 91 (1) 9
 الکیلانی، عبد الله وعدس، عبد الرحمن. (1994). القیاس والتقویم. عمان: جامعة القدس المفتوحة.
 مراد، خلود (2001). أسالیب التقییم لدى معلمی الحلقة الآولى من التعلیم الآبتدائی فی ظل نظام التقییم التربوی،
رسالة ماجستیر غیر منشورة، جامعة البحرین، البحرین.
 وزارة التربیة والتعلیم/ الاردن. (2004). استراتیجیات التدریس والتقویم- منشورات وزارة التربیة والتعلیم
(الاردن). استرجع بتاریخ:18، اذار،2017. http://www.moe.gov.jo
 Adams, T.L. & HSU, J. (1998): Classroom assessment: Teachers conception & practices
in mathematics. School Science & mathematics, 98(4).
 Andrade. Heidi. Et al.(2009). Rubric- Referenced Self-Assessment and Self- Efficacy
for writing, The journal of Educational Research, 102 (4), 287- 304.
 NGSS((Next Generation Science Standards). (2013). How to Read the Next Generation
Science Standards (NGSS). Retrieved February 25,
2017from:www.nextgenscience.org/sites/default/files/How%20Read%20NGSS%20-
%20Final%2008.19.13pdf.
 Mcdonald, B. &Boud, D. (2003). The impact of Self-Assessment on Achievement: the
Effect of Self-Assessment Training on Performance in External Examinations,
Assessment in Education: Principles, Policy & Practices, 10(2), 209-221.