جۆری توێژینه‌وه‌ : Original Article

نوسه‌ر

بەشی باخچەى منداڵان ، کۆلێژى پەروەردەى بنەڕەت ، زانکۆى گەرمیان ،کەلار،عیراق

پوخته‌

ئاسودەیى تاک واتا  بیرکردنەوەى تاک بەشێوازیکى ئەرێنى وخود دۆزینەوە لە چاوى خۆیدا ، هەربۆیە گرنگیدان بەچۆنیەتى بیرکردنەوەکانمان و کۆنترۆڵکردنیان یارمەتى تاک دەدات تاڕادەیەکى زۆر هەست و هزرەکانى سنورداربکات لەو چوارچێوەى کە خۆى بۆى دیارى کردووە، کاتێک تاک ئاشنابوو بەوهۆکارانەى کە ئاسودەیى دەشێوێنێت ئەمەش یارمەتى دەرێک دەبێت  لەسەر ئەوەى کە تاک بە قسەوڕەفتارەکانى کەسانى تر کۆنترۆڵ لەدەست نەدات و بەئاسودەى بمێنێتەوە ،ئەم توێژینەوە بەناونیشانى (ئاسودەیى دەروونى خوێندکارانى بەشى باخچەى ساوایان لە داهاتوویاندا ) بەشى باخچەى ساوایان وەک نموونە وەرگیراوە ، کەتێیدا توێژەر هەستاوە بەدانانى پێوەرێک بۆ ڕادەى ئاسودەیى خوێندکارانى بەشى باخچەى ساوایان ، کە ئەمەش لەڕێگەى فۆرمێکى ڕاوەرگرى کە پێکهاتبوولە شەش بوار یەکەمیان /  زانینى کاریگەرى قبولکردنى خود لەسەر ئاسودەیى دەروون ، دووەم: زانینى باشى ئاستى ئابورى خێزان لەسەر هەستکردن بە ئاسودەیى ، سێیەم : زانینى کاریگەرى  ڕێکپۆشى  لەسەرئاسودەیى دەروون ، چوارەم : زانینى هەستکردن بەبەرپرسیارى و ئەنجامدانى ئەرکەکان لەسەر  ئاسودەیى دەروون, پێنجەم : زانینى کاریگەرى ئەنجامدانى ئەرکە ئاینیەکان لەسەر ئاسودەیى دەروونى ، شەشەم : زانینى پێشبینیکردنى ڕادەى ئاسودەیى دەروونى خوێندکارانى بەشى باخچەى ساوایان لە داهاتوویاندا ،هەروەها بڕگەى ئامانجەکان  پێکهاتبوولە (٣٠)بڕگە ، لە توێژینەوەکەدا کێشە و گرنگى و ئامانجى توێژینەوەو وچەند تەوەرێک ،کە کاریگەرى هەیە لەسەر ئاسودەیى تاک و بە ئاسودەیى مانەوەى ، لە ئەنجامى توێژینەوەکەدا بۆمان دەرکەوت کە ئاستى ئاسودەیى دەرونى خوێندکارانى بەشى باخچەى ساوایان ، لە ئاستێکى زۆرباشدایە بەشێوەیەگى گشتى هەروەها بەشێوەیەکى تایبەتى لەهەرئامانجێکدا ئەنجام بەم شێوەیە بووە لە گرنگترین ئەنجامەکانیش ئەنجامدانى ئەرکە ئاینیەکان بە پلەى یەکەم کاریگەرى لەسەر ئاسودەیى خوێندکاران دەبێت  ، پاشان هەستکردن بە بەرپرسیارى  ،و ئەنجامدانى ئەرکەکان خوێندکاران ئاسودە دەکات هەروەها ئامانجى باشى بارى ئابورى و کاریگەرى لەسەر ئاسودەیى ئەنجامى لاوازى بە دەستهێناوە ، لەکۆتایدا توێژەر ئەنجام و ڕاسپاردەو پێشنیارى خستووەتەڕوو .                                                                                               

وشه‌ بنچینه‌ییه‌كان

ناونیشانی توێژینه‌وه‌ [English]

Psychological comfort undergraduate kindergarten students for future.

نوسه‌ر [English]

  • sairan mohammed rashid

kindergarten department , college basic education , universty of garmian , kalar , iraq

پوخته‌ [English]

Individual comfort has indicated for individual thinking in a positive way. The importance of thinking style and controlling help individuals to border his/her feeling and emotion. When we recognize the reasons which make discomfort, they allow us to keep them in comfort. This study is entitled as (Psychological comfort undergraduate kindergarten students for future). kindergarten students participated in this study. The purpose of the study is to determine the rating kindergarten students’ comfort level. The qualitative data were gathered via Likert scale questions involving six fields. This study aims to identify: First, the influence of embrace yourself on psychological comfort. Second, the levels of family economic on psychological comfort. Third, the influence of dressing on psychological comfort. Fourth, feeling of responsibility and acting responsibly on psychological comfort. Fifth, the implementing of the duties of Islam on psychological comfort. Sixth, the rating of suggested psychological comfort of the department of kindergarten students in the future consists of 30 sections. Also in the study, we investigate three subjects that have effects on psychological comfort such as the importance of the study, the problem of study, and the aim of the study. The results reveal that the duties of Islam is at a high level and it has a crucial effect on students’ comfort. After that, feeling responsibility has a significant effect on students’ comfort. The family economic takes a low level on students’ comfort. The researcher presents some results, recommendations, and suggestions.

وشه‌ بنچینه‌ییه‌كان [English]

  • Comfort
  • Student
  • positive thinking
١- احمد،عزالدین،٢٠٢٠، سایکۆلۆژیاى ئەرێنى،هەولێر.
٢- ابرن،راند،٢٠١٧ ،ڕاز ،چاپى دووەم ، سلێمانى .
٣- ترسى ،برایان، ٢٠١٩ ، بیرکردنەوەت بگۆرە ژیانت بگۆرە، پەخشانگە ،سلیمانى.
  ٤- تێمپلەر،ریچارد،٢٠١٩ ،یاساکانى ژیان،سلیمانى.
  ٥- تاهیرعبدللە، سوهێل ،٢٠١٠ ، پەروەردەکردنى مندال لەسەردەمیکى مەترسیداردا ، سلیمانى .
٦-سیڤەر،سال،٢٠١٥،چۆن لەگەڵ منداڵەکەم ڕەفتاربکەم ،سلێمانى .
٦- عوسمان ، نازەنین، ٢٠١٤ ،سایکولوژیاى یاریکردن،سلێمانى .
 ٦- عوسمان ، نازەنین، ٢٠٢١ ،بنەماکانى دەروندروستى ، چاپى دووەم  ، هەولێر.
٧- على ،سولاف فائق، ٢٠١٣،  ئاسۆى پەرەپێدانى باخچەى ساوایان ،چابخانەى چوارچرا ،سلێمانى.
 ٨- عومەر، جەعفەر،٢٠١٩  ، نەخوشیەدەرونیەکان ،ترینین ئەکادیمى ،سلیمانى .
 ٩- فەهمى ،موستەفا،٢٠١٢، دەرووندروستى ، نارین ، سلیمانى .
١٠- قەرەچەتانى ، کەریم ، ٢٠٠٦ ، دەرونزانى گشتى ،  چاپى یەکەم ، سلێمانى .
١١ – گلاس،لیلیان ،٢٠٠٨، چۆن بیر ى خەڵکى دەخوێنیتەوە ،چاپى دووەم ،سلیمانى.
١٢ - لەعلى ،مەسعود، ٢٠١٥، گەورەبە بەلام نەک وەک فیل، چاپى یەکەم .
١٣- مانسون ،مارک،٢٠١٣  ، هونەرى گویپینەدان ،گولدن بووک، سلیمانى .
١٤- نەروزى ، عەلى ، ٢٠٠٩، چۆن بژین ، چاپى یەکەم.
 ١٥- نیا، کیهان ، ٢٠٠٧ ، نهینى سەرکەوتن لەبازارى کاردا،چاپى یەکەم ،هەولیر.
لیستى سەرچاوە عەرەبیەکان
١ – السبعاوى، فضيلة عرفان محمد، ٢٠٠٧ ،قلق المستقبل لدى طلبة التربيةوعلاقتباجنس و التخصص الدراسى،مجلة كلية التربية ،جامعة الموصل.
 ٢-الکبیسى ،عبدالواحید ،٢٠٠٧ ،القیاس و التقویم،دارالمناهج للنشروالتوزیع ،عمان. 
٣-بن عبيد،سعاد، (2005) ، التوافق النفسى – الاجتماعى لدى المسبوقين بعقوبة العمل للنفع العام ، رسالة ماجستير غير منشورة ، فسم العلوم الاجتماعية، شعبة علم النفس ، جامعةالحاج الخضرباتنة.
 ٤-المنیزل ، عبداللە و غرایبە ، ٢٠٠٦، الاحصاء التربوي تطبيقات بأستخدام الرزم الاحصائية للعلوم الاجتماعية ، دارالمسيرة للنشروالتوزيع, عمان –الاردن .
دارللکتابالعالمى ،عمان الاردن . Spss                                                                             
٥-صبرى ، عزام عبدالرحمان ،  ٢٠٠٦، الحصاءالوصفى و نظام
 ٦- عودە ، فاتمە یوسف ابراهیم، ٢٠٠٢ ،المناخ النفسى والاجتماعى وعلاقە بالتمانینە الانفعالیە و قوە الانالدى تالبات الجامعەالاسلامیە-غزە، کلیە التربیە.
٧-وازي ،2006 ، طاوسالتوافق النفسي-الاجتماعي و علاقته باتجاهات المراهق نحوالدراسة ، رسالة ماجستير غير منشورة، قسم علو النفس و علومالتربية والاطوفونيا،جامعةالجزائر).
2-  Hawley G Irurita   ,  International Journal of Nursing Practice, Australia
, Seeking comfort through prayer,1988
3-Kim case, article published in university of Houston ,Establishing a comfortable classroom from day one : preceptions of the reciprocal interview,2010.
4-Kurnia Widiastuti.., article published in universitas Gajah Mad , Indonesia , How classroom design impacts for student learning com fort:Architect perspective on designing classroom,2020.
     5-Rose Dogbey, Mercy Kuma Kpobee, , , article published in University of Ghana ,The Effect of Fabrics and Designs on the Physical Comfort of Children Clothes in the Accra Metropolis,2015.
6- Oxford dictionary , https://www.lexico.com