جۆری توێژینه‌وه‌ : Original Article

نوسه‌ر

جامعة گرمیان // کلیة التربیة // قسم العلوم التربیة والنفسیة

پوخته‌

    یهدف البحث الحالی الى التعرف على مُعیقات إستخدام طرائق التدریس الحدیثـة من وجهة نظر الکادر التدریسی فی کلیة التربیة جامعة کرمیان، ولتحقیق هذا الهدف حدد الباحث مجتمع البحث الذی بلغ عددهُ النهائی (148) تدریسیاً وتدریسیة موزعون على (10) أقسام علمیة وإنسانیة فی کلیة التربیة وللسنة الدراسیة 2019-2020، ثم أختیر (74) منهم عشوائیاً لیمثلون عینة البحث، وبعدها أُعدت (الإستبانة) کأداة للبحث وتم عرضها على مجموعة من الخبراء والمختصین فی مجال العلوم التربویة للتأکد من صدقها، وقد حصلت على نسبة إتفاق (84%) بین المحکمین، وتم أیضاً التحقق من ثباتها وذلک من خلال تطبیق الإستبانة بطریقة إعادة الإختبار على (10) تدریسیاً وتدریسیة من عینة البحث، وبأستخدام معامل إرتباط بیرسون تم الحصول على معامل ثبات بنسبة (0,80%) ثم تم تطبیقها على العینة، وبعد تحلیل النتائج إحصائیاً ظهر أن من أهم مُعیقات أستخدام طرائق التدریس الحدیثة لدى الکادر التدریسی فی کلیة التربیة جامعة کرمیان تتمحور فی أزدحام القاعات الدراسیة بأعداد الطلبة، وأن طریقة المحاضرة هی أفضل طریقة للتدریس الجامعی، زیادةً على عدم المعرفة والألمام بطرائق التدریس الحدیثة.

وشه‌ بنچینه‌ییه‌كان

ناونیشانی توێژینه‌وه‌ [English]

Obstacles for using modern teaching methods from the teaching staff point of view in the College of Education, Garmian University

نوسه‌ر [English]

  • OMAR A. ABBAS

Garmian University / College of Education /Education and Psychology Department

پوخته‌ [English]

       The current research aims to identify the obstacles for using modern teaching methods from the teaching staff point of view in the College of Education, Garmian University. To achieve this aim, the researcher chose (148) of teaching staff as a research society who are distributed among (10) of scientific departments in the College of Education for the academic year 2019-2020, and (74) of them have chosen to represent the sample. Then, the questionnaire was prepared as a research tool as well as distributed to some of pedagogy experts to verify its validity. As a result, the rate agreement was (84%) percentage, and the stability has been also checked by using (re-test) of (10) teaching staff. By using the Pearson correlation coefficient, the stability showed (0.80%). Accordingly, the questionnaire has been distributing to the sample of research.  Statistically, research shows that the most important obstacles which are facing the teaching staff at the College of Education, Garmian University when using modern teaching methods are, overcrowded classrooms with a huge number of students, teaching staff prefer a lecture method for teaching, and unfamiliarity with modern teaching methods.

وشه‌ بنچینه‌ییه‌كان [English]

  • Obstacles
  • teaching methods
  • Teaching staff
  1. أ- المصـادر العربیـة:

    1. ابراهیم، یوسف حنا. صعوبات الدارسین والمعلمین فی مشروع محو الأمیة الإلزامی فی قضاء المحمودیة والحلول المقترحة لها، رسالة ماجستیر غیر منشورة ، جامعة بغـداد، 1980.
    2. أبو حویج، مروان وآخرون. القیاس والتقویم فی التربیة وعلم النفس، الدار العلمیة الدولیة للنشر والتوزیع ودار الثقافة للنشر والتوزیع، ط1 ، عمان – الأُردن، 2002.
    3. أحمد، ربیع عبد الحسیب. بعض العوامل المؤثرة فی الاداء الوظیفی لأعضاء هیئة التدریس بالجامعات المصریة، جامعة الأزهر، کلیة التربیة - قسم اصول الدین، 2004.
    4. البیاتی، عبد الجبار توفیق و زکریا زکی أثناسیوس. الإحصاء الوصفی والاستدلالی فی التربیة وعلم النفس، مؤسسة الثقافة العالمیة، بغـداد، 1977.
    5. التل، سعید وآخرون. قواعد التدریس فی الجامعة، دار الفکر للطباعة والنشر والتوزیع، عمان- الأردن، 1997.
    6. الثبیتی، جویبر و هاشم بکر حریری. إعادة الهندسة الکلیة الشاملة لعمل الجامعة، مرکز البحوث التربویة والنفسیة، جامعة أم القرى، المملکة العربیة السعودیة، 2004.
    7. جابر، جابر عبدالحمید. علم النفس التربوی ، دار النهضة العربیة، القاهرة، 1977.
    8. جابر، جابر عبدالحمید. مناهج البحث فی التربیة وعلم النفس، دار النهضة العربیة، القاهرة، 1996.
    9. الجبالی، حمزة. أسالیب وطرق التدریس الحدیثة، دار عالم الثقافة للنشر والتوزیع، عمان- الأُردن، 2016.

    10. جبر، سلیمان محمد و سر الختم عثمان علی. إتجاهات حدیثة فی تدریس المواد الإجتماعیة، دار المریخ، الریاض، 1983.

    11. جلال، عبدالفتاح أحمد. تجدید العملیة التعلیمیة فی جامعة المستقبل، مجلة العلوم التربویة، مجلد1، العدد1، معهد الدراسات التربویة، جامعة القاهرة، 1993.

    12. الحکمی، إبراهیم الحسن. الکفاءات المهنیة المتطلبة للأُستاذ الجامعی من وجهة نظر طلابه وعلاقتها     ببعض المتغیرات، مجلة رسالة الخلیج العربی، العدد 90، الریاض، 2009.

    13. الحیلة، محمد محمود. تصمیم التدریس، دار المسیرة للنشر والتوزیع، عمان – الأُردن، 2001.

    14. خلف، مهند عبدالکریم. أسباب ضعف اداء المعلمین والمعلمات فی تعلم اسالیب وطرائق تعلیمیة جدیدة ووضع الحلول والمعالجات لها، مجلة الدراسات المستدامة (عدد خاص)، العراق، 2019.

    15. الخولی، أمین و محمود عبد الفتاح. التربیة البدنیة والریاضة المدرسیة، دار الفکر العربی، القاهرة، 1994.

        16. داؤود، عزیز حنا وأنور حسین. مناهج البحث التربوی، دار الحکمة للطباعة والنشر، بغداد، 1990.

    17. دروزة، أفنان نظیر. النظریةفیالتدریسوترجمتهاعملیا، دار الشروق للنشر والتوزیع، ط2، عمان-   الأردن، 2000.

    18. الراوی، خاشع محمود. المدخل الى الإحصاء، کلیة الزراعة والغابات، جامعة الموصل، ط2، 2000.

    19. الزوبعی، عبد الجلیل و نجیب اسکندر. مشکلات طلبة الصف السادس الثانوی فی محافظات بغداد والبصرة ونینوى، مرکز البحوث التربویة والنفسیة – جامعة بغداد، 1972.

    20. زیتون، عایش محمود. أسالیب التدریس الجامعی، دار الشروق، عمان- الأردن، 1995.

    21. زیتون، عایش محمود. أسالیبتدریسالعلوم، دار الشروق، عمان-الأردن، 1999.

    22. زیتون، کمال عبدالحمید.التدریس نماذجه ومهاراته، المکتب العلمی للنشروالتوزیع، الإسکندریة، 1998.

    23. سلیمان، ممدوح محمد. أثر إدراک المعلم للحدود الفاصلة بین طرائق وأسالیب وإستراتیجیات التدریس، مجلة رسالة الخلیج العربی، العدد 24، 1988.

    24. الشافعی، ابراهیم احمد وآخرون. المنهج المدرسی من منظور جدید ، مکتبة العبیکان للنشر، ط1، المملکة العربیة السعودیة، 1996.

    25. شاکر، أنوار فاروق. واقع استعمال الطرائق الحدیثة فی التدریس ومعوقات استخدامها من وجهة نظر التدریسیین والطلبة، مجلة نسق، العدد 23، بغداد، ایلول- 2019.

    26. الشربینی، فوزی و عفت الطناوی. تطویر المناهج التعلیمیة، دار المسیرة للنشر والتوزیع والطباعة، ط1، عمان-الأردن، 2011.

    27. الشمیمری، أحمد عبدالرحمن وآخرون. العوامل المؤثرة فی توظیف الجامعیین فی القطاع الخاص السعودی، مجلة دراسات الخلیج والجزیرة العربیة، العدد 180، السنة التاسعة والعشرون، 2002.

    28. صیداوی ، احمد. التعلیمالعالیالعربی منالواقعإلىالتطویرالنوعی،المجلةالعربیةلبحوثالتعلیمالعالی،العدد2، 1984.

    29. طه، حسن جمیل وآخرون. آراء طلبة الجامعات الأهلیة المختلفة حول برامج التعلیم الجامعی ، مجلة البصائر، مجلد 81، العدد 2، الأردن، 1997.

    30. العبادی، محمد حمیدان. طرائق التدریس الجامعی المستخدمة فی کلیات التربیة بسلطنة عمان ومبررات إستخدامها، مجلة العلوم التربویة، العدد2، 2002.

    31. العبدالکریم، راشد بن حسین. مُعیقات استخدام طرق التدریس الحدیثة من وجهة نظر معلمی المرحلة المتوسطة بمدینة ریاض، مجلة جامعة الملک سعود (العلوم التربویة والدراسات الإسلامیة)، مجلد 23، المملکة العربیة السعودیة، 2011.

    32. عبد الحکیم، غادة جلال. طرق تدریس التربیة الریاضیة، دار الفکر العربی، ط1، القاهرة، 2008.

    33. عبدالله، عصام الدین متولی و بدوی عبدالعال بدوی. طرقتدریسالتربیةالبدنیةوالریاضیةبینالنظریةوالتطبیق، دار الوفاء ، ط1،  القاهرة، 2006.

    34. عبیدات، محمد وآخرون. منهجیة البحث العلمی (القواعد والمراحل والتطبیقات) ، دار وائل للنشر والتوزیع، ط 2، عمان -الأردن، 1999.

    35. عطوة، فوزی السعید. معوقات تحول دون استخدام الأسالیب الحدیثة لتدریس العلوم لمرحلة التعلیم الأساسی ، مجلة کلیة التربیة / جامعة المنوفیة، العدد2، الجزء1، 1987.

    36. علیمات، صالح ناصر. إدارة الجودة الشاملة فی المؤسسات التربویة (التطبیق ومقترحات التطویر)، ط1، دار الشروق للنشر والتوزیع، عمان- الأردن، 2008.

    37. الغریب، رمزیة. التقویم والقیاسات النفسیة والتربویة، مکتبة الأنجلو المصریة، القاهرة، 1977.

    38. الفتلاوی، سهیلة محسن کاظم. المنهاج التعلیمی والتدریس الفاعل، جامعة عمرالمختار، لیبیا، 2006.

    39. اللقانی، أحمد حسین وآخرون.تدریس المواد الإجتماعیة، دار الکتب، ط3 ، القاهرة ، 1988.

    40. اللقانی، أحمد حسین. المنهج (الأسس، المکونات، التنظیمات)، عالم الکتاب، القاهرة، 1994.

    41. اللقانی، أحمد حسین وآخرون. معجم المصطلحات التربویة والمعرفیة فی المناهج وطرق التدریس، عالم الکتب، القاهرة، 2002.

    42. مرعی، توفیق أحمد و محمد محمود الحیلة. تفرید التعلیم ، دار الفکر، ط 1، عمان- الأردن، 1998.

    43. مرکز النون للتألیف والترجمة.طرائق وإستراتیجیات التدریس، جمعیة المعارف الإسلامیة، ط1، 2010.

    44. المناصیری، حسین جدوع. أثر استخدام أسلوب التعلم التعاونی فی تنمیة میول طلبة الصف الخامس الأدبی نحو مادة التاریخ ، رسالة ماجستیر (غیر منشورة)، کلیة التربیة- جامعة القادسیة، 2002.

    45. النعیمی، سلوان طلال عبدالکریم. معوقات إستخدام الطرائق الحدیثة لتدریس مواد اللغة العربیة فی المرحلة الإعدادیة ، مجلة البحوث التربویة والنفسیة، جامعة بغداد، العدد 32، 2012.

    46. نمور، نوال . کفاءة اعضاء هیئة التدریس واثرها على جودة التعلیم العالی (دراسة حالة)، کلیة العلوم الاقتصادیة وعلوم التسییر، جامعة منتوری قسنطینة ، 2012.

    47. الهیجاء، فؤاد حسن. أساسیات التدریس ومهاراته وطرقه العامة، دار المناهج، عمان-الأردن، 2001.

     

    . یوسف، بسام عبدالرحمن. أثر تقنیة المعلومات ورأس المال الفکری فی تحقیق الأداء المتمیز: دراسة استطلاعیة فی عینة من کلیات جامعة الموصل، أطروحة دکتوراه، کلیة الإدارة والإقتصاد، جامعة الموصل، 2005.

    المصـادر الأجنبیــة:

    1. Adams, Georgias: Measurement and Evaluation in Education Psychology and guidance. Holt, Reinhart and Winston, New York, NJ, USA,1964.

    2. Borich, G. Effective teaching methods. Second edition, New York:  Macmillan Inc. 1992.

    3. Ebel, Robert I: Essentials of educational measurement, 2ed prentice- hall Englewood cliffs, Newjersy, 1972.

    4. Harrison, A.A: Language Teaching, Hand Book, Macmillan presses Lat, London, 1983.

    5. Kenneth, Henson. Secondary Teaching Methods, Toronto: D.C. Health and Company, 1981.

    6. Reiman, A. & Thies- Sprinthall, L. Mentoring and Supervision for teacher development. New York: Longman, 1998